Imagen tomada de: http://noticias.universia.edu.pe/en-portada/noticia/2010/05/14/695334/twitter-mejores-usos-educacion.html
Desde mi perspectiva, se ha presentado una nueva
experiencia frente al uso del Twitter, pues no lo he considerado como una
herramienta fundamental, sin embargo al interactuar con ella, me doy cuenta de
la facilidad que ofrece en términos de tiempo y espacio como medio de
comunicación.
Ahora frente al uso como estrategia en un contexto
educativo, como primer aporte, considero que es posible habilitar esta
herramienta como medio para compartir enlaces de la Web que permitan
profundizar con relación a algún tema específico, teniendo en cuenta que es
restringido en cuanto al número de palabras que allí se pueden colocar.
En segundo lugar, es posible enfocar grupos específicos
para realizar la indagación de temáticas específicas, de manera que pueda haber
una discusión y seguimiento de cada participante. Esto permitiría fortalecer
conceptos, además de construir nuevos conocimientos a partir de organización de
la información previa.
Un aporte adicional acerca del uso de Twitter.
Según Lacasa (2002); “culturalmente hablando se pueden
establecer estos como mediadores, los cuales se establecen principalmente a
través de la comunicación”, de manera tal que es posible implementar esta
herramienta como medio de comunicación, siempre y cuando haya una correcta
orientación del objetivo frente a un ambiente educativo, teniendo en cuenta que se puede establecer dicha herramienta como un entorno cultural donde existe una interacción entre individuos que hacen parte de un grupo dentro de un contexto específico. Es decir que puede
tener una amplia gama de trabajo como por ejemplo: Tablón de anuncios, Resumiendo, Compartir
enlaces, Twitter al acecho, El Tweet del tiempo, Micro-encuentros, Microcuentos
colaborativos, Traducir frases, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA
- Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz
Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo
(págs. 17-50). Madrid: UNED.
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ANTE EL SURGIMIENTO DEL USO MASIVO
DE TELÉFONOS CELULARES INTELIGENTES Y OTROS DISPOSITIVOS PORTÁTILES DIGITALES
EN EL AULA.
Tomado de: http://www.scoop.it/t/recursos-tic-para-bibliotecas-escolares/p/2903193144/dedos-tabletas-digitales-en-el-aula
Frente a los desafíos presentes en los ámbitos educativos hay diversas opiniones, miradas y conclusiones, claro está, que todo varía o puede depender del contexto donde se presente cada situación. Es por esto que de manera personal daré mi opinión frente a diversas situaciones que se plantean frente al enunciado.
¿Qué
competencia representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles
para la autoridad del maestro?
Aquí juega mucho lo que corresponde con la organización y planeación de
actividades en el aula, ya que de nosotros como tutores o guías en el proceso
formativo de nuestros estudiantes, debemos establecer unas reglas de juego,
claro está, sin llegar a ser un verdugo frente al manejo y uso de estas
tecnologías.
Por otra parte considero que si hay un adiestramiento y un correcto enfoque en cuanto al uso de las mísmas, es posible involucrar de manera positiva el uso de estas tecnologías, pues dentro de lo se puede establecer, es viable generar competencias comunicativas, no solo desde la parte de transmisión de información, sino también desde la búsqueda y construcción de esta.
¿Qué
atributos positivos tienen estas tecnologías?
Dentro de lo que podemos mirar como atributos, se podía establecer la facilidad en cuanto a tiempo y distancia para la transmisión de información; de igual forma, es posible empezar a genarar una conciencia de autonomía frente al proceso formativo de los estudiantes.
En algunos casos aparte del tiempo y la distancia, resulta mas eficaz y menos costoso en la actualidad, el uso de estas tecnología como medios para construir conocimientos, y esto se debe a la amplia cobertura que se ha querido generar hasta en los contextos con más escasos recursos, con la finalidad de no generar barreras frente a los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Revisa este video, el cual nos puede dar mejores ideas frente al uso de diversas tecnologías en el aula.
¿Cómo
se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
Es posible si se logra implementar un proyecto transversal que implique dos características importantes:
1) La formación y actualización de los maestros frente al manejo de las tecnologías que se pretenden implementar, ya que éstos serán quienes diseñen, implementen y orientes los diversos procesos formativos, entérminos del manejo de información.
2) La correcta orientación a los estudiantes, quienes son los principales actores en estos procesos, teniendo e cuenta que actualmente nuestros estudiantes tienen mayor acceso a estos dispositivos, aparte de tener en algunos casos mayores habilidades frente al uso de estas tecnologías. ¿Cuáles
serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares? Principalmente se podría tomar en consideración, que uno de los mejores usos se enfoca hacia la construcción de conocimientos a través de la interacción grupal, compartiendo opiniones e información; buscando que haya continua realimentación de la misma. Ahora, si se habla de pedagogía, no podríamos decir cual es el modelo mas apropiado, sin embargo algo que podría ser evidente esque abría una construcción de conocimientos a partir de unos conceptos previos y otros retomados de dicha interacción, es decir se generaría una construcción de conceptos a través de ideas compartidas. ¿Desde
qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?
Algo interesante consiste en la
teoría de la Modificabilidad Cognitiva formulada por Velarde (2008), son de
aplicación en el mundo, en principio percibe una posibilidad de cambio y
transformación de las aulas de clase, cambiar los rutinarios métodos a los
cuales nos somete el sistema educativo de cada país; es claro que hay un
mediador en su teoría y ese el instructor o docente, es quizás el elemento
fundamental de su método de desarrollo cognitivo; es crucial entonces con esta
propuesta forjar mejores estudiantes, capaces de contribuir socialmente con su
calidad humana y la responsabilidad social con su entorno. Aquí encontramos un paradigama bastante marcado y el cual se ha tratado de romper muchas veces con diversas teorías, y es lo concerniente a la transformación en las rutinas de enseñanza; la innovación no solo de la infraestructura, sino de las metodologías utilizadas por los tutores, pues en ocasiones esto se genera debido al temor que se le tiene a ese amplio mundo de la tecnología.
¿Qué
opinas del movimiento “Bring your own technology” (BYOT)? Menciona un caso
escolar donde se esté implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo. Puede llegar a ser una muy buena estrategia eso de "Trae Tu Propia Tecnología” (Bring Your Own Technology), especialmete si se logra tener un buen enfoque y manejo apropiado, teniendo en cuenta los diversos usos que se pueden llegar a dar en términos de busqueda de información, investigación y uso de aplicaciones educativas que permitan reforzar estos porcesos. Actualmente existe una implementación de del (BYOT) en una escuela de Georgia, donde después de ver que el uso que se daba a los iPads, Kindle Fires, netbooks, incluso a artefactos para juegos donde su uso se genaraba de manera casi clandestina; se toma una decisión de implementar estas tecnologías al currículo escolar, donde pretenden aprovechar y explotar dichas herramientas haciendo algunas intervenciones, dando a conocer las bodades y el aprovechamiento que se puede dar con un buen manejo de la información a través de estos dispositivos.
¿Los
teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas
situadas?
Se podría establecer dentro de una
habilidad descontextualizada pues según Fernández (2009), se categorizan los
objetos en términos de las situaciones en las cuales se encontraban junto con
el uso diario. Esto indica que de acuerdo al contexto y de igual forma a los
recursos, una persona tendrá opción de interactuar mas pronto o no con dichos
objetos. De esta manera, las habilidades se generan en la medida que haya la
disponibilidad a un acercamiento con las diversas tecnologías que el mundo
ofrece a diario.
¿Cómo
se pueden estudiar este tipo de fenómenos? Se podría considerar un estudio a través del Dominio Sociocultural, ya que este se enfoca en que el desarrollo es constituido en términos del desarrollo histórico en el que las funciones mentales superiores cambian de un estado rudimentario a un estado avanzado. Es decir, el pensamiento se ubica en un proceso creciente de descontextualización, donde el uso o implementación de una nueva herramienta hace que se salga de todo esquema tradicional el proceso de enseñanza - aprendizaje.
¿Con
qué unidades de análisis?
Teniendo en cuenta la dos unidades básicas de análisis, se tendría una mezcla de la "palabra" y la "actividad", donde la primera se centra en lo (social Vs. individual) pues se logra una mayor interacción y desarrollo social cuando se logra un aporte significativo desde lo individual. Es de aclarar que estos dos se complementan en la medida que un esquema organizado y bien orientado hacia tal finalidad. En segunda instancia, la actividad se puede tomar como un proceso mediado por herramientas y orientado a metas, donde un constante apoyo y seguimiento de la misma conduzca a la reflexión mental sobre sobre los objetivos dispuestos. BIBLIOGRAFÏA: - Velarde,
E. (2008). La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven
Feuerstein. Investigación Educativa, 12(22), 203-221. Recuperado de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2008_n22/a12v12pdf
- Fernández-Cárdenas, Lengua escrita y
tecnologías de la información y la comunicación: Una perspectiva
sociocultural'), 2009b.
